Tips from the AEJMC Teaching Committee
Rewarding Good Teaching
By Karen Miller Russell
Associate Professor
Standing Committee on Teaching
University of Georgia, Grady College
(Article courtesy of AEJMC News, March 2014 issue)
One of the best things that the AEJMC Standing Committee on Teaching offers is its Best Practices in Teaching Competition.
Becoming a good or even great teacher is a life-long process, one that is not always rewarded by educational institutions in the same way that good or great research can be.
“Currently, research universities base tenure decisions primarily on research productivity and quality,” organizational psychologist Adam Grant recently stated in an op-ed in The New York Times. “Teaching matters only after you have cleared the research bar: It is a bonus to teach well.”
Of course, not all universities overlook good teaching, and many colleges and departments of mass communication recognize teaching through annual awards. These awards are significant ways to reward good work, but they don’t go far enough.
Writing for Inside Higher Ed, Elizabeth H. Simmons points out that faculty must be strategic in how they spend their time. Therefore, she argues, “If a department or college believes that innovative teaching is important, then innovative teaching must be rewarded in decisions related to salaries, reappointment, promotion and tenure.”
The Standing Committee on Teaching tries to facilitate that process by providing a national forum to call attention to innovative teaching in journalism and mass communication. Each year the committee selects a different theme — this year it’s “Globalizing the Classroom” — and members submit their assignments, classroom activities or ideas for competitive review.
Winning faculty members will be invited to present their ideas at the national convention in Montreal, and they’ll receive a cash prize.
But the competition does more than reward faculty who are trying innovative approaches; it also allows them to share their ideas with other faculty. In addition to being presented at the meeting, the winning entries are published in an e-booklet, and I cheerfully admit to shamelessly copying at least one past winner in my own classroom.
“Teaching is the core of what we all do. Recognizing great teaching ideas helps us learn from each other and become better teachers,” said Chris Roush of the University of North Carolina at Chapel Hill, this year’s competition chair. “I’m constantly learning from my peers at UNC, and this is how I can expand that learning to the best around the country.”
If you would like to enter this year’s competition, the process is simple. Just write a two-page statement describing a new and effective approach you used to bring global ideas into your classroom. The call for entries (on p. 10) specifies that you need not be teaching a class specifically on international media. In fact, the committee would like to learn how you incorporate awareness of global communities and/or the practice of journalism and mass communication beyond national borders into any course.
I also urge you to take a few minutes to check out the downloadable booklets from past best practices competitions, on subjects ranging from writing to ethics and from information gathering to critical thinking. They can be found on the AEJMC website at http://www.aejmc.org/home/2010/09/best-practices-in-teaching-booklets/.
You might find inspiration for your own great teaching ideas.
Tips from the AEJMC Teaching Committee
Letting Online Students Know You’re There
By Susan Keith
Standing Committee on Teaching
Associate Professor
Rutgers University
(Article courtesy of AEJMC News, January 2014 issue)
At the beginning of the fall semester a few years ago, two young women stepped into my office and greeted me warmly. They spoke as if I knew them, though I couldn’t recall meeting either. Finally, they noticed my confusion and one said, “Oh, Dr. Keith, we were in your Newer Media Law and Policy course!”
They identified themselves and I realized they had, indeed, been in a summer course I had just taught as part of the Master’s in Communication and Information Studies program at Rutgers University. I failed to recognize them not because the class had been so large that I couldn’t learn students’ faces but because the course, like all the offerings in the MCIS program’s Digital Media track, which my department staffs, was fully online.
The course management system we used did not display avatars for students, so although students knew what I looked like from the headshot I had placed on the course syllabus, all I had seen of them were thumbnail images from their student IDs. In fact, I had thought throughout the summer that one of the women, who had a somewhat unusual first name, was male!
The students told me they had enjoyed the course, and I told them I had enjoyed their questions, comments and final papers. Then one of the students said something like, “I just wish the course could have been face to face.”
Ah! Had it been, I would not have volunteered to teach the course in summer. I commute an hour (by car) to two hours (subway/train) each way. Coming to campus several times a week in the summer would have seriously cut into research time.
The student’s comments, however, implied a legitimate concern over presence, a frequent issue in asynchronous online courses. Although online courses can give a voice to shy students or to international students concerned about their spoken English, other students sometimes miss the camaraderie of classmates they can see and a professor who is “right there.”
However, if you are teaching fully online courses — a topic that will be addressed in the plenary session being organized by AEJMC’s Standing Committee on Teaching for our Montreal Conference — there are things you can do to make students feel your presence in the virtual classroom:
Let students see you right away. I put a small mugshot on my syllabus and have students, before they do anything else, watch a short video of me welcoming them to the course. Although I don’t typically lecture straight to the camera in online courses, I think a video showing me explaining course expectations helps make the human connection.
Answer email more rapidly than in a face-to-face course: For students in off-campus, asynchronous online courses, email (or CMS-based message) is the only way to connect with the instructor. You ignore it at the peril of your teaching evaluation scores.
Encourage cooperative work. As an undergrad, I groaned at the prospect of group work. Now I think at least small group assignments can help alleviate a sense of isolation in online courses. Encourage students to go beyond email as they plan. If the course management system doesn’t support video chatting, have them try Google+ Hangout (http://www.google. com/hangouts/), which allows multiple people to talk and see each other.
Think critically about discussion boards: Many online instructors have students post to discussion boards as a way to simulate in-class discussions. I’m not convinced, however, that most of us use those boards well. Do students see any evidence, through your on-board responses or timely feedback, that you are reading their work? Do you work — behind the scenes, through email — with students who make erroneous assertions on the boards to help them publically convey correct information? Do you review what students discussed in the last discussion board assignment before moving on to the next unit?
Consider some synchronous chats: I offer hourlong synchronous group text- or video-based chats eight or 10 times a semester and four times in a five-week summer session. Because my online courses are advertised as asynchronous, I cannot require students to take part, but I find that many are hungry for the connection and join multiple times, especially before big assignments. (I ask students to look over my planned dates and times in the first week of the course, and I adjust if any student says he or she cannot make any of the sessions.) I plan a discussion topic, usually tied to course content in current events. The first thing I do, however, is ask whether students have questions. Sometimes they have many questions and answering them takes the full hour!
These are just a few ways to give students a sense of your presence in online courses.
What are yours? I would love to hear. Drop a note to .
Journalism & Communication Monographs/Spanish
Volumen 15 Número 4 Invierno 2013 (Volume 15 Number 4 Winter 2013)
(English Version & Spanish Translation)
Prejudice: The Role of the Media in the Development of Social Bias
Kim Bissell and Scott Parrott
Abstract
Numerous studies document the existence of bias: bias against gender, race, sexual orientation, age, mental illness, and body shape or weight. This article presents a model of bias development, which helps explain the influence of mediated, individual, social, and ideological influences on the development of bias. This article applies the proposed model using four experimental studies that examine weight bias in children and adults. The results from the four studies lend empirical support for the model. Data from the studies suggest the explication of a theoretical model is necessary to understand the factors related to the development of bias against a variety of groups, character traits, or attributes in others. It is difficult to argue that any one factor whether it be media, individual, social, or ideology “trumps” other factors as the development of bias seems to be very individualistic. Therefore, a model that represents the myriad of factors identified above is proposed.
Prejuicio: El Papel de los Medios de Comunicación en el Desarrollo de la Polarización Social
Kim Bissell y Scott Parrott
Abstract Traducción español
Numerosos estudios documentan la existencia de sesgo: sesgo en contra de su género, raza , orientación sexual , la edad, la enfermedad mental, y la forma corporal o el peso . En este artículo se presenta un modelo de desarrollo sesgo , lo que ayuda a explicar la influencia de la mediación , las influencias individuales , sociales e ideológicas sobre el desarrollo de sesgo. Este artículo se aplica el modelo propuesto por medio de cuatro estudios experimentales que analizan el sesgo de peso en niños y adultos. Los resultados de los cuatro estudios dan soporte empírico para el modelo. Los datos de los estudios sugieren que la explicación de un modelo teórico es necesario entender los factores relacionados con el desarrollo de sesgo en contra de una variedad de grupos , rasgos de carácter, o los atributos de los demás. Es difícil argumentar que un solo factor , ya sea medios de comunicación, individual, social o ideología ” supera a ” otros factores como el desarrollo de sesgo parece ser muy individualista. Por lo tanto, se propone un modelo que representa la miríada de factores identificados anteriormente.
Journalism & Communication Monographs/Spanish
Volumen 15 Número 3 Otoño 2013 (Volume 15 Number 3 Autumn 2013)
(English Version & Spanish Translation)
A History of Comparative Advertising in the United States
Fred K. Beard
Abstract
This historical monograph addresses a gap in the extensive scholarly research literature devoted to comparative advertising—especially that which contrasts the advertised product, service, or brand with an identifiable competitor—by exploring advertisers’ explanations for its appeal as a tactic throughout the previous century. Prior historical research confirms advertisers have long been aware of and greatly concerned about the unintended consequences of what they often called excessively competitive and combative advertising. Moreover, despite some thirty-five years of systematic scholarly research, two research teams recently concluded that the state of empirical knowledge regarding its effectiveness remains “equivocal.” By synthesizing the extensive theoretical and empirical research literature on comparative advertising and interpreting those findings from a historical perspective, this monograph offers uniquely significant insights into modern advertising’s history, theory, and practice.
Una historia de la publicidad comparativa en los Estados Unidos
Fred K. Barba
Abstract Traducción español
Esta monografía histórica ocupa un espacio en la extensa literatura de investigación académica dedicada a la publicidad comparativa – especialmente la que contrasta el producto anunciado , servicio o marca con un competidor mediante la exploración de las explicaciones de los anunciantes para su atractivo como una táctica a lo largo del siglo anterior identificable. Investigación histórica Antes confirma anunciantes han sido conscientes de nuestra gran preocupación por las consecuencias no deseadas de lo que a menudo se llaman publicidad excesivamente competitiva y combativa . Por otra parte , a pesar de unos treinta y cinco años de investigación académica sistemática , dos equipos de investigación concluyó recientemente que el estado de conocimiento empírico sobre su eficacia sigue siendo ” equívoca “. Al sintetizar la extensa literatura de investigación teórica y empírica sobre la publicidad comparativa y la interpretación de los resultados de un perspectiva histórica, esta monografía ofrece una visión singularmente importantes en la historia de la publicidad moderna , la teoría y la práctica.
Journalism & Mass Communication Educator/Spanish
Volumen 68 Número 4 Invierno 2013 (Volume 68 Number 4 Winter 2013)
(English Version & Spanish Translation)
Editor’s Note
Nota del Editor
Enrollments, Reading, and Education
Maria B. Marron
Las inscripciones, la lectura y la educación
Maria B. Marron
Research Articles
artículos de Investigación
2012 Annual Survey of Journalism and Mass Communication Enrollments: Enrollments Decline for Second Year in a Row
Lee B. Becker, Tudor Vlad, and Holly Anne Simpson
Abstract
Enrollments in journalism and mass communication programs in the United States have declined over the last two years, reversing a pattern of growth that has sustained the field for twenty years. It is a decline at a time of continued growth in enrollments at universities generally. It is a decline at a time when enrollments have been growing in the instructional field of communication of which journalism and mass communication is a part. The data indicate the decline, based on degrees granted, which is a reflection of enrollments. Communication has been growing consistently, but the journalism and mass communication subfield has been flat and is now declining as the 2012 Annual Survey of Journalism and Mass Communication Enrollments demonstrates.
2012 Encuesta Anual de Periodismo y Medios de Comunicación Inscripciones: Las inscripciones Decline por segundo año en una fila
Lee B. Becker, Tudor Vlad, y Holly Anne Simpson
Abstract Traducción español
Las inscripciones en los programas de comunicación de periodismo y de masas en los Estados Unidos han disminuido en los últimos dos años, la inversión de un modelo de crecimiento que ha sostenido el campo durante veinte años. Es una disminución en un momento de crecimiento continuo de la matrícula en las universidades en general. Se trata de una caída en un momento en la matrícula ha ido creciendo en el campo de instrucción de la comunicación de que el periodismo y los medios de comunicación es una parte. Los datos indican la disminución, en base a grados concedidas, que es un reflejo de la matrícula. La comunicación ha estado creciendo constantemente, pero el periodismo y los medios de comunicación subcampo se ha estancado y ahora está disminuyendo a medida que la Encuesta Anual 2012 de Periodismo y Medios de Comunicación Inscripciones demuestra.
Assessing the Assessors: JMC Administrators Critique the Nine ACEJMC Standards
Scott Reinardy and Jerry Crawford II
Abstract
For nearly ninety years, journalism professionals and academics have attempted to develop standards by which to prepare college students for the media industry. For nearly 70 years, the Accrediting Council on Education in Journalism and Mass Communications (ACEJMC) has assessed programs based on its standards. This study surveyed administers of ACEJMC accredited programs, asking them to critique the nine standards. Nearly 70 percent of the administrators rated six of the nine standards “good as is.” Forty percent said one standard—Standard 2: Curriculum and Instruction—“needs major changes.” The major issues for administrators included the 80/65 liberal arts requirement. Additional issues included measuring for diversity among students and faculty (Standard 3) and the process for assessing the outcomes of student training (Standard 9).
La evaluación de los asesores: Administradores JMC criticar las Normas Nueve ACEJMC
De Scott Reinardy y Jerry Crawford II
Abstract Traducción español
Para casi noventa años, los profesionales de periodismo y académicos han tratado de desarrollar estándares que permitan preparar a los estudiantes universitarios para la industria de los medios. Durante casi 70 años, el Consejo de Acreditación de Educación en Periodismo y Comunicación de Masas (ACEJMC) ha evaluado los programas sobre la base de sus normas. Este estudio encuestó administra de ACEJMC programas acreditados, pidiéndoles que criticar los nueve estándares. Casi el 70 por ciento de los administradores tiene seis de los nueve estándares “bueno como es.” El cuarenta por ciento dijo que una norma-Norma 2:. “Necesita grandes cambios” Currículo e Instrucción-Los principales problemas para los administradores incluyen el requisito de 80/65 de artes liberales . Otras cuestiones incluyen la medición de la diversidad entre los estudiantes y el profesorado (Norma 3) y el proceso de evaluación de los resultados de la formación del estudiante (Norma 9).
Subjective Norms as a Driver of Mass Communication Students’ Intentions to Adopt New Media Production Technologies
Toby M. Hopp
Abstract
In this study, the impact of subjective norms on mass communication students’ intentions to adopt new media production technologies was explored. The results indicated that subjective norms play an instrumental role in explaining behavioral intentions to adopt new media technologies. Moreover, the data indicated that public relations students scored slightly lower on the behavioral intentions scale than their advertising and journalism colleagues. However, no evidence was found that the relationship between subjective norms and behavioral intentions differs on the basis of major classification. This study concludes by discussing practical implications for educators tasked with providing instruction on new media production tools.
Normas subjetivas como motor de Intenciones Comunicación de Masas de los estudiantes a adoptar nuevas tecnologías de producción de los medios
Toby M. Hopp
Abstract Traducción español
En este estudio, se analizó el impacto de las normas subjetivas sobre las intenciones de los estudiantes de comunicación de masas “para adoptar nuevas tecnologías de producción de los medios de comunicación. Los resultados indicaron que las normas subjetivas juegan un papel fundamental en la explicación de las intenciones de comportamiento para adoptar nuevas tecnologías de los medios. Además, los datos indican que los estudiantes de relaciones públicas marcados ligeramente inferior en las intenciones de comportamiento escalar que sus colegas de publicidad y periodismo. Sin embargo, no se encontraron pruebas de que la relación entre las normas subjetivas y las intenciones de comportamiento difiere en la base de la clasificación de los grandes. Este estudio concluye discutiendo implicaciones prácticas para los educadores encargados de impartir instrucción en las nuevas herramientas de producción multimedia.
Measuring Student Self-Perceptions of Writing Skills in Programs of Journalism and Mass Communication
Andrew Lingwall and Scott Kuehn
Abstract
This study explored student self-perceptions of writing skills in journalism and mass communication programs at thirteen public state universities in the mid-Atlantic region. Factor analysis revealed seven sets of perceptions among 860 students. A Media Writing Self-Perception Scale was constructed and found to be reliable. The authors propose using this scale to help craft new instructional approaches. This study addresses implications for faculty members who wish to better understand their students in order to devise more effective writing instruction.
Medición de la auto-percepciones de habilidades de escritura en los programas de Periodismo y Comunicación de Masas
Andrew Lingwall y Scott Kuehn
Abstract Traducción español
Este estudio exploró los estudiantes auto-percepción de las habilidades de escritura en los programas de comunicación de masas y el periodismo en trece universidades públicas estatales en la región del Atlántico medio. El análisis factorial reveló siete conjuntos de percepciones entre 860 estudiantes. A Medios de Escritura de autopercepción de escala se construyó y se encontró que es fidedigna. Los autores proponen el uso de esta escala para ayudar a diseñar nuevos métodos de enseñanza. Este estudio aborda implicaciones para los profesores que desean entender mejor a sus estudiantes con el fin de diseñar una enseñanza más efectiva por escrito.
Students’ Expectations and Motivation for Service-Learning in Public Relations
Nancy Muturi, Soontae An, and Samuel Mwangi
Abstract
This study is based on a survey of public relations students and examines their attitudes, expectations, and motivations for participating in curriculum-infused service-learning projects. Results indicate that prior participation does not influence attitudes or expectations, but motivation to participate in the project was significantly associated with positive attitude and higher expectations. Students’ expectations, which include social and professional growth, and psychological and altruistic gratification through community contributions, indicate a need for discipline-focused service-learning programs and for a focus on civic engagement given the role of public relations in relationship building and in strategically addressing social issues that impact society.
Las expectativas y la motivación de los estudiantes para Aprendizaje-Servicio en Relaciones Públicas
Nancy Muturi, Soontae An, y Samuel Mwangi
Abstract Traducción español
Este estudio se basa en una encuesta realizada a estudiantes de relaciones públicas y examina sus actitudes, expectativas y motivaciones para participar en proyectos de aprendizaje-servicio del plan de estudios con infusión. Los resultados indican que la participación previa no influye en las actitudes o expectativas, pero la motivación para participar en el proyecto se asoció significativamente con la actitud positiva y las expectativas más altas. Expectativas de los estudiantes, que incluyen el crecimiento social y profesional, y la gratificación psicológica y altruista a través de contribuciones de la comunidad, indican la necesidad de programas de aprendizaje-servicio de disciplina centrada y un enfoque en la participación cívica, dado el papel de las relaciones públicas en la construcción de relaciones y en forma estratégica abordar las cuestiones sociales que impactan a la sociedad.
Transplanting a Western-style Journalism Education to the Central Asian Republics of the Former Soviet Union: Experiences and Challenges at the American University of Central Asia in Kyrgyzstan
Elena Skochilo, Gulnura Toralieva, Eric Freedman, and Richard Shafer
Abstract
Western standards of journalism education, as well as western professional journalistic practices, have had difficulty taking root in the five independent countries of formerly Soviet Central Asia. This essay examines the experience of one university’s Department of Journalism and Mass Communication since 1997 and the challenges it faces, including curriculum reform, faculty retention, government regulation, and student career interests in the context of press systems that remain tightly controlled by regimes.
Trasplantar un estilo occidental de la enseñanza del periodismo a las Repúblicas de Asia Central de la antigua Unión Soviética: Experiencias y Desafíos en la Universidad Americana de Asia Central en Kirguistán
Elena Skochilo, Gulnura Toralieva, Eric Freedman, y Richard Shafer
Abstract Traducción español
Los estándares occidentales de la enseñanza del periodismo, así como las prácticas periodísticas profesionales occidentales, han tenido dificultades para echar raíces en los cinco países independientes de Asia Central ex soviética. Este ensayo examina la experiencia del Departamento de Periodismo y Comunicación de Masas de una universidad desde 1997 y los desafíos que enfrenta, entre ellos la reforma curricular, la retención de la facultad, la regulación gubernamental, y los intereses profesionales de los estudiantes en el contexto de sistemas de prensado que se mantienen estrechamente controlados por regímenes.
Journalism & Mass Communication Educator/Spanish
Volumen 68 Número 3 Otoño 2013 (Volume 68 Number 3 Autumn 2013)
(English Version & Spanish Translation)
Editorials
Editoriales
Conferences Focus on Renewal, Innovation, and the Future
Maria B. Marron
Conferencias Centrarse en la Renovación, Innovación y Futuro
Maria B. Marron
A Vision for Transformative Leadership: Rethinking Journalism and Mass Communication Education for the Twenty-First Century
John V. Pavlik
Abstract
Journalism and mass communication education is in urgent need of transformative leadership. The media are in the midst of a sea change, and educators and professionals alike are groping for a pathway to a future in which they play a vital role. This essay offers a vision for reinventing journalism and mass communication through a model based on innovation and entrepreneurship in media, guided by ethics, freedom of speech, and rigorous, independent, and critical inquiry.
Una visión para el liderazgo transformador: Repensando Periodismo y Comunicación de Masas de Educación para el Siglo XXI
John V. Pavlik
Abstract Traducción español
Periodismo y Medios de comunicación educación es una necesidad urgente de liderazgo transformador. Los medios de comunicación se encuentran en medio de un cambio radical, y educadores y profesionales por igual están buscando a tientas por un camino hacia un futuro en el que juegan un papel vital. Este artículo ofrece una visión para reinventar el periodismo y los medios de comunicación a través de un modelo basado en la innovación y el espíritu empresarial en los medios de comunicación, guiado por la ética, la libertad de expresión, y la investigación rigurosa, independiente y crítico.
Research Articles
artículos de Investigación
Media Entrepreneurship: Curriculum Development and Faculty Perceptions of What Students Should Know
Michelle Barrett Ferrier
Abstract
To prepare students for the changing media industry, educators must determine whether part of their mission is to prepare students to think and act entrepreneurially. This international study queries faculty who are developing media entrepreneurship courses. The study finds that while the courses take varied forms, the main objectives of the courses are to introduce students to the business side of media startups and to teach students to identify opportunities for innovation—whether inside legacy media organizations or as part of a media startup. The study offers some cautions and challenges for institutions seeking to embark on similar curriculum changes.
Emprendimiento medios: Currículo Desarrollo y Facultad percepciones de lo que los estudiantes deben saber
Michelle Barrett Ferrier
Abstract Traducción español
Para preparar a los estudiantes para la industria cambiante de los medios, los educadores deben determinar si parte de su misión es la de preparar a los estudiantes a pensar y actuar empresarialmente. Este estudio internacional consulta profesores que están desarrollando cursos de espíritu empresarial de los medios. El estudio revela que mientras que los cursos tienen formas variadas, los principales objetivos de los cursos son introducir al alumno en la parte comercial de nuevas empresas de medios de comunicación y para enseñar a los estudiantes a identificar las oportunidades de innovación, ya sea dentro de las organizaciones de medios de legado o como parte de una nueva empresa de medios . El estudio ofrece algunas precauciones y desafíos para las instituciones que deseen embarcarse en cambios curriculares similares.
Coorientation Theory and Assessment of the RFP Solution to Client/Service Learner Matchmaking
Cathy Rogers and Valerie Andrews
Abstract
Tensions that result from varying expectations of service learners and clients/community partners are as common as the pedagogical practice of service learning in public relations courses. The matchmaking process between instructors and clients can influence expectations; however, the literature includes little guidance about the process of client selection. This paper analyzes a request-for-proposal (RFP) client selection process through the lens of coorientation theory to gauge the effectiveness of communication in the service-learning relationship.
Coorientation Teoría y Evaluación de la Solución RFP para Cliente / Servicio de Estudiantes Matchmaking
Cathy Rogers y Valerie Andrews
Abstract Traducción español
Las tensiones que se derivan de las diferentes expectativas de los estudiantes de servicios y socios clientes / comunidad son tan comunes como la práctica pedagógica de servicio de aprendizaje en cursos de relaciones públicas. El proceso de emparejamiento entre los instructores y los clientes pueden influir en las expectativas, sin embargo, la literatura incluye poca orientación sobre el proceso de selección de clientes. Este trabajo analiza un (RFP) proceso de selección de la petición del cliente para la propuesta a través de la lente de la teoría coorientation para medir la efectividad de la comunicación en la relación aprendizaje-servicio.
Exploring Determinants of Relationship Quality between Students and Their Academic Department: Perceived Relationship Investment, Student Empowerment, and Student–Faculty Interaction
Moonhee Cho and Giselle A. Auger
Abstract
Given the increasing need for the retention of satisfied and successful students, the purpose of this study was to explore the factors that influence the perceived quality of relationships formed between students and their academic departments. Based on the extensive review of interdisciplinary literature, the study proposed three factors—student–faculty interaction, perceived relationship investment (PRI), and student empowerment. Results of the study demonstrate the significance in associations between student–faculty interaction, PRI, and student empowerment to quality of student–departmental relationships.
Explorando los Determinantes de relación calidad entre los estudiantes y sus Departamento Académico: Percibido Relación de Inversiones, Estudiante de Empoderamiento y Student-Facultad de Interacción
Moonhee Cho y Giselle A. Auger
Abstract Traducción español
Dada la creciente necesidad de la retención de estudiantes satisfechos y exitosos, el propósito de este estudio fue explorar los factores que influyen en la percepción de calidad de las relaciones que se forman entre los estudiantes y sus departamentos académicos. Sobre la base de la amplia revisión de la literatura interdisciplinaria, el estudio propone tres factores-la interacción estudiante-profesor, percibida relación de inversión (PRI), y el empoderamiento de los estudiantes. Los resultados del estudio ponen de manifiesto la importancia de las asociaciones entre la interacción estudiante-profesor, PRI, y fortalecimiento de los estudiantes con la calidad de las relaciones entre los estudiantes del departamento.
Ethnic/Racial Minorities’ Participation in AEJMC: How Much and What Type of Progress?
Mia Moody, Federico Subervi, and Hayg Oshagan
Abstract
This paper provides an assessment of the diversity of the leadership positions of the Association for Education in Journalism and Mass Communication (AEJMC) from 2007 to 2011. While numerous studies have analyzed AEJMC’s membership demographics, gender, and scholarship production, there have been few investigations regarding people of color in leadership positions. Findings indicate little progress for people of color has been made in the past five years. Ideally, the educational institutions and academic organizations most responsible for preparing the next generation of media scholars as well as the professionals who produce the content and manage the media catering to the changing population patterns would be at the forefront of diversity in their own leadership. This is especially so for academic organizations, which through journal publications, conference presentations, and various awards, can often have a direct influence on the research emphases and curricular direction of programs nationally.
Participación racial/étnica de las minorías en AEJMC: ¿Cuánto y qué tipo de progreso?
Mia Moody, Federico Subervi, and Hayg Oshagan
Abstract Traducción español
Este documento proporciona una evaluación de la diversidad de las posiciones de liderazgo de la Asociación para la Educación en Periodismo y Comunicación de Masas ( AEJMC ) de 2007 a 2011. Si bien numerosos estudios han analizado la demografía de AEJMC de membresía , el género, y la producción de becas , ha habido pocas investigaciones sobre la gente de color en posiciones de liderazgo . Los hallazgos indican se ha avanzado muy poco para la gente de color en los últimos cinco años. Lo ideal sería que las instituciones educativas y las organizaciones académicas más responsables de la preparación de la próxima generación de estudiosos de los medios , así como los profesionales que producen el contenido y gestionar el catering de medios a los patrones cambiantes de la población estarían en la vanguardia de la diversidad en su propio liderazgo . Esto es especialmente cierto para las organizaciones académicas, que a través de publicaciones en revistas , presentaciones en congresos y diversos premios , a menudo pueden tener una influencia directa en los énfasis de investigación y dirección curricular de los programas a nivel nacional.
Essay
Ensayo
A Modest Proposal: One Way to Save Journalism and Journalism Education
Jeffrey Alan John
Abstract
This essay suggests that because anyone and everyone can now be a “journalist,” the standards of the field of journalism have been greatly diminished. To regain respect for the profession and retain stature in the academy, journalism education should offer an assurance of the legitimacy of journalism program graduates by recognizing only programs with appropriate personnel, infrastructure, and the financial means to assure the quality of their graduates, and then award an official appellation such as “certified” or “credentialed.” Academia and the profession must join together to agree on the appropriate requirements.
Una modesta proposición: Una forma de ahorrar Periodismo y Periodismo Educación
Jeffrey Alan John
Abstract Traducción español
Este ensayo sugiere que debido a que todos y cada uno puede ahora ser un “periodista”, las normas del campo del periodismo se han disminuido en gran medida. Para recuperar el respeto por la profesión y retener estatura en la academia, la enseñanza del periodismo debe ofrecer una garantía de la legitimidad de los graduados del programa de periodismo reconociendo sólo programas con personal adecuado, la infraestructura y los medios financieros para asegurar la calidad de sus egresados, y luego premio una denominación oficial, como “certificados” o “acreditados”. Academia y de la profesión deben unirse para acordar los requisitos correspondientes.
Journalism & Mass Communication Quarterly/Spanish
Volumen 90 Número 4 Invierno 2013 (Volume 90 Number 4 Winter 2013)
(English Version & Spanish Translation)
Publics, Policies, and Social Control
Publics, Políticas y Control Social
Drug Abuse Violations in Communities: Community Newspapers as a Macro-level Source of Social Control
Masahiro Yamamoto and Weina Ran
Abstract
This study conceptualizes community newspapers as a unique community-level resource that promotes community social control. Specifically, community newspapers were hypothesized to have negative effects on drug abuse violations, both directly and indirectly, as mediated by civic engagement. Results indicate that a macro-level measure of community newspapers had an indirect negative effect on drug abuse violations through its positive effect on civic engagement. Implications are discussed for the role of community newspapers in building a healthy community.
Violaciónes Abuso de drogas en las comunidades: Periódicos comunitarios como a nivel macro Fuente de Control Social
Masahiro Yamamoto y Weina Ran
Abstract Traducción español
En este estudio se conceptualiza periódicos de la comunidad como un recurso único a nivel comunitario que promueve el control social de la comunidad. En concreto, los periódicos de la comunidad fueron la hipótesis de tener efectos negativos sobre violaciónes de abuso de drogas, tanto directa como indirectamente, como mediado por el compromiso cívico. Los resultados indican que una medida a nivel macro de los periódicos de la comunidad tuvo un efecto negativo indirecto sobre violaciónes de abuso de drogas a través de su efecto positivo en la participación cívica. Implicaciones se discuten para el papel de periódicos de la comunidad en la construcción de una comunidad saludable.
Exploring the Role of Agenda-Building Efforts in Media Coverage and Policymaking Activity of Healthcare Reform
Spiro Kiousis, Jung Min Park, Ji Young Kim, and Eun Go
Abstract
This investigation explores the relationships among information subsidies, news media coverage, and policymaking activities regarding healthcare reform during the first year of the Obama presidential administration. Specifically, a comparison of information subsidies (from the president, federal government offices, Congress, and healthcare-related stakeholder groups), news media content, and policymaking activity was completed from March 2009 to December 2009. Significant correlations were found for the salience of issues and stakeholder groups among information subsidies, news media coverage, and policymaking activity. Robust linkages were also found concerning issue attribute salience.
Analizar el papel de los Esfuerzos Programa de Fomento de la cobertura mediática y la formulación de políticas Actividad de la Reforma de Salud
Spiro Kiousis, Jung Min Park, Ji Young Kim y Eun Go
Abstract Traducción español
Esta investigación explora la relación entre los subsidios de la información, la cobertura de los medios de comunicación y las actividades de formulación de políticas con respecto a la reforma de salud durante el primer año de la administración presidencial de Obama. En concreto, una comparación de los subsidios de la información (por parte del presidente, las oficinas del gobierno federal, el Congreso y los grupos de interés relacionados con la asistencia sanitaria), el contenido de los medios de comunicación, y la actividad de la formulación de políticas se completó entre marzo de 2009 diciembre de 2009. No se encontraron correlaciones significativas para la relevancia de las cuestiones y los grupos de interés, entre los subsidios de la información, la cobertura de los medios de comunicación, y la actividad de la formulación de políticas. También se encontraron vínculos robustos en relación con tema atribuyen relevancia.
Audience Response to Brand Journalism: The Effect of Frame, Source, and Involvement
James T. Cole II and Jennifer D. Greer
Abstract
This study examined reactions to brand journalism in light of frame, source, and product involvement. Participants in an experimental study viewed a custom magazine with either a commercial (branded) or editorial (nonbranded) frame and read a story quoting either a peer or a corporate source. Readers rated the nonbranded magazine higher in credibility, but source cues had no direct effects on credibility ratings. Source did matter when combined with consumer product involvement. Highly involved consumers had stronger brand attitudes and purchase intent after reading advice from a peer source; low-involved consumers responded more favorably to a corporate source.
Audiencia Respuesta a Marca Periodismo: El efecto de marco, fuente y Participación
James T. Cole II y Jennifer D. Greer
Abstract Traducción español
Este estudio examinó las reacciones al periodismo de marca a la luz del marco, fuente, y la participación del producto. Los participantes en un estudio experimental vieron una revista personalizada, ya sea con un comercial (marca) o editorial (sin marca) marco y leer una historia citando sea un compañero o una fuente de la empresa. Los lectores calificaron la revista sin marca más alta en la credibilidad, pero las señales de origen no tuvo efectos directos sobre las calificaciones de credibilidad. Fuente importaba cuando se combina con la participación de los productos de consumo. Consumidores altamente implicados tenían actitudes más fuertes de la marca e intención de compra después de leer asesoramiento de una fuente de pares, los consumidores de baja involucrados respondieron más favorablemente a una fuente de la empresa.
Exploring Negative Dimensions of Organization-Public Relationships (NOPR) in Public Relations
Bitt Beach Moon and Yunna Rhee
Abstract
Although much research on organization–public relationship (OPR) has been conducted in public relations, negative relational features have been researched less extensively. It is imperative to identify negative relational components for restoring the damaged relationships between organization and publics and to understand how negative OPR (NOPR) can hamper public relations efforts. This study focused on exploring dimensions of NOPR through a systematic scale development process. In this study, four dimensions of NOPR—dissatisfaction, distrust, control dominance, and dissolution—were identified and the twenty-two-item scale was statistically reliable and valid. It was also shown that NOPR influenced Public’s Communication Behavior (PCB).
Explorando Negativo Dimensiones de Relaciones Públicas (Organización NOPR) en Relaciones Públicas
Bitt Playa Luna y Yunna Rhee
Abstract Traducción español
Aunque muchas investigaciones sobre la organización pública relación (OPR) se ha realizado en las relaciones públicas, las características relacionales negativas han sido investigados con menos intensidad. Es imperativo identificar componentes relacionales negativas para restaurar las relaciones dañadas entre organización y públicos y para entender como negativo OPR (NOPR) puede obstaculizar los esfuerzos de relaciones públicas. Este estudio se centró en la exploración de las dimensiones de NOPR a través de un proceso de desarrollo a escala sistemática. En este estudio, cuatro dimensiones de NOPR-insatisfacción, la desconfianza, el dominio de control, y la disolución-fueron identificados y la escala de veintidós artículo fue estadísticamente fiables y válidos. También se demostró que NOPR influenciada Comunicación Comportamiento de Pública (PCB).
Jaemin Jung, Sylvia Chan-Olmsted, and Youngju Kim
Abstract
This study examines the mobile divide from the perspective of perception of information and knowledge inequity due to smartphone usage, exploring factors that may influence the use of smartphone applications and assessing discrepancies in social and human capital due to usage differences. A survey of smartphone users revealed that gender, age, personal innovativeness, and consumption skills were significant predictors of the frequent use for applications. Simply having more smartphone applications does not contribute to increases social or human capital; it is usage of these apps that makes a difference.
La teorización Tecnología Uso: Del acceso al Aprovechamiento: Factores que afectan Smartphone Aplicación Uso y su impacto en capital social y humano de adquisición en Corea del Sur
Jaemin Jung, Sylvia Chan-Olmsted, y Youngju Kim
Abstract Traducción español
Este estudio examina la división móvil de la perspectiva de la percepción de la información y la inequidad conocimiento debido al uso de teléfonos inteligentes, los factores que pueden influir en el uso de aplicaciones para teléfonos inteligentes y las discrepancias que evalúan en el capital social y humano, debido a las diferencias de uso de la exploración. Una encuesta de los usuarios de teléfonos inteligentes, reveló que el género, la edad, la capacidad de innovación personal, habilidades y consumo fueron predictores significativos del uso frecuente para las aplicaciones. Basta con tener más aplicaciones de teléfonos inteligentes no contribuye al aumento de el capital social o humano, sino que es el uso de estas aplicaciones que hacen la diferencia.
Elmie Nekmat and William J. Gonzenbach
Abstract
Through the Spiral of Silence framework, this study examines the online opinion climate effect on individual willingness to post messages in forums, using a 2 × 2 experiment manipulating website source (mainstream news/ideologically homogeneous activist group) and opinion congruency (minority/majority opinion). Individuals’ willingness to post was affected only by their opinion congruency with those expressed in forums. Analysis revealed instances of individuals “speaking up” as compared to “speaking out.” Other deterrents to willingness to post were also uncovered.
Múltiples climas de opinión en foros en línea: Papel de la Website Fuente de referencia y dentro de-Forum Opinión Congruencia
Elmie Nekmat y William J. Gonzenbach
Abstract Traducción español
A través de la Espiral del Silencio marco, este estudio examina el efecto del clima de opinión en línea de la voluntad individual a publicar mensajes en los foros, con una × 2 experimento manipulando fuente sitio web (corriente principal de noticias / grupo activista ideológicamente homogéneo) y la opinión de congruencia (dictamen 2 minoría / mayoría ). Disposición de las personas a cargo fue afectada sólo por su congruencia opinión con las expresadas en los foros. El análisis reveló casos de individuos “que habla up” en comparación con “hablar”. Otros factores de disuasión a disposición a publicar también fueron descubiertos.
Social Recommendation, Source Credibility, and Recency: Effects of News Cues in a Social Bookmarking Website
Qian Xu
Abstract
A 2 (number of diggs: a few, many) × 2 (source credibility: low, high) × 2 (recency: more recent, less recent) between-subjects experiment was conducted to explore how three news cues individually and interactively affected perception of credibility, newsworthiness, click likelihood, and sharing behavioral intentions toward the news feed on a social bookmarking website. The findings indicated that social recommendation in the form of number of diggs was the primary factor to influence perceived news credibility and click likelihood. The influence of source credibility was dependent upon the effect of other cues. There was also a cue-cumulation effect of source credibility and recency on perceived newsworthiness.
Recomendación Social, credibilidad de la fuente, y experiencia reciente: Efectos de Noticias Cues en un sitio web de marcadores sociales
Qian Xu
Abstract Traducción español
A 2 (número de diggs: unos pocos, muchos) × 2 (fuente de credibilidad: bajo, alto) × 2 (actualidad: más reciente y menos reciente) entre sujetos experimento se realizó para explorar cómo tres señales de noticias afectados de forma individual e interactivamente percepción de la credibilidad, la noticiabilidad, haga clic en la probabilidad, y el intercambio de las intenciones de comportamiento hacia la fuente de noticias en un sitio web de marcadores sociales. Los resultados indicaron que la recomendación social en forma de número de diggs fue el factor principal para influir en la percepción de credibilidad de noticias y haga clic en la probabilidad. La influencia de la credibilidad de la fuente era dependiente de el efecto de otras señales. También hubo un efecto-cue acumulación de credibilidad de la fuente y lo reciente de noticiabilidad percibido.
History
Historia
Participatory Innovation: The Culture of Contests in Popular Science Monthly, 1918-1938
Ioana Literat
Abstract
By analyzing the contests that appeared in Popular Science Monthly from 1918 to 1938, this article discusses the rhetoric of public engagement with technological innovation, and the magazine’s construction of a readership community. A close analysis of these contests reveals a burgeoning participatory culture within the context of the popularization of science and technology in the mass-circulation press of early twentieth-century America. Significantly, the contests frame their public as an active participant in the development of science and technology, in sharp contrast to the passive, diffusionist model of science popularization that dominated the interwar period in the United States.
Innovación Participativa: La Cultura de Concursos en Popular Science Monthly, 1918-1938
Ioana Literat
Abstract Traducción español
Mediante el análisis de las competencias que aparecieron en Popular Science Monthly 1918-1938, este artículo describe la retórica del compromiso público con la innovación tecnológica, y la construcción de la revista de una comunidad de lectores. Un análisis detallado de estos concursos revela una cultura de la participación creciente en el contexto de la divulgación de la ciencia y la tecnología en los medios de difusión de prensa de América de principios del siglo XX. De manera significativa, los concursos enmarcan su público como un participante activo en el desarrollo de la ciencia y la tecnología, en agudo contraste con el modelo pasivo, difusionista de popularización de la ciencia, que dominó el periodo de entreguerras, en los Estados Unidos.
Journalism & Mass Communication Quarterly/Spanish
Volumen 90 Número 3 Otoño 2013 (Volume 90 Number 3 Autumn 2013)
(English Version & Spanish Translation)
Technology and News Reporting
Tecnología e información de las noticias
The Impact of Technology on News Reporting: A Longitudinal Perspective
Zvi Reich
Abstract
Based on measurements across the past decade, this paper challenges common wisdom about new technologies’ transformative impact on news reporting. The telephone still reigns as queen of the news production battlefield, while use of the Internet and social media as news sources remains marginal. In face-to-face reconstruction interviews, news reporters at three leading national Israeli dailies detailed reporting of recently published items. Findings conform to the Compulsion to Proximity theory, in which technological impact on professional and lay actors is restrained by the need to maintain richer interactions based on copresence.
Zvi Reich
Abstract Traducción español
Sobre la base de las mediciones a través de la última década, este trabajo desafía la sabiduría común sobre impacto transformador nuevas tecnologías “en la transmisión de noticias. El teléfono sigue reinando como reina del campo de batalla de producción de noticias, mientras que el uso de la Internet y los medios sociales como fuentes de noticias sigue siendo marginal. En las entrevistas de reconstrucción cara a cara, los reporteros de noticias en tres diarios israelíes nacionales principales informes detallados de artículos publicados recientemente. Los resultados se ajustan a la compulsión a la proximidad teoría, en el que el impacto tecnológico en los actores profesionales y no profesionales está restringido por la necesidad de mantener interacciones más ricas basadas en copresencia.
Exploring News Apps and Location-Based Services on the Smartphone
Amy Schmitz Weiss
Abstract
This study investigates how young adults use news and location-based services on their smartphones, in addition to examining how many news organizations offer mobile news apps with geo-location features. Based on the survey findings, young adults are consuming news on their smartphones. Furthermore, there is a high use of location-based services by smartphone consumers, but news organizations are only using geo-location features in their mobile apps for traffic and weather. This study highlights that a gap exists between what news consumers, particularly young adults, are doing and using on their smartphones and what news organizations are able to provide.
Exploración Noticias Aplicaciones y servicios basados en localización en el Smartphone
Amy Schmitz Weiss
Abstract Traducción español
Este estudio investiga cómo los adultos jóvenes utilizan las noticias y los servicios basados en la localización de sus teléfonos inteligentes, además de examinar el número de organizaciones de noticias ofrecen aplicaciones de noticias móviles con características geo-localización. Con base en los resultados del estudio, los adultos jóvenes están consumiendo las noticias en sus teléfonos inteligentes. Además, hay un alto uso de los servicios basados en la localización de los consumidores de teléfonos inteligentes, pero las organizaciones de noticias sólo están utilizando características geo-localización en sus aplicaciones móviles para el tráfico y el clima. Este estudio pone de manifiesto que existe una brecha entre lo que los consumidores de noticias, especialmente de los jóvenes, los adultos están haciendo y el uso de sus teléfonos inteligentes y qué noticias organizaciones son capaces de proporcionar.
How Radio News Uses Sources to Cover Local Government News and Factors Affecting Source Use
Stephen Lacy, Steven S. Wildman, Frederick Fico, Daniel Bergan, Thomas Baldwin, and Paul Zube
Abstract
This study of source use in news coverage of local governments by 198 radio stations indicates that radio news stories had fewer and less diverse sources than daily newspaper stories. The differences in source use between radio and weekly newspaper stories were not as great. Predictor variables related to source use indicated that local government stories from publicly supported and TV–radio cross-owned radio stations included more sources and more diverse sources than found in stories from other types of stations. Radio news competition was slightly and positively correlated with greater numbers of sources and source diversity.
Exploración Noticias Aplicaciones y servicios basados en localización en el Cómo Radio Noticias Usos fuentes para cubrir Noticias de Gobierno Local y factores que afectan código Utilizar
Stephen Lacy, Steven S. Wildman, Frederick Fico, Daniel Bergan, Thomas Baldwin, y Paul Zube
Abstract Traducción español
Este estudio del uso de la fuente en la cobertura informativa de los gobiernos locales por 198 estaciones de radio indica que las noticias de radio tuvieron menos y menos diversas fuentes que en los periódicos diarios. Las diferencias en el uso de la fuente entre las historias de radio y periódicos semanales no eran tan grandes. Las variables predictoras relacionadas con el uso fuente indicó que las historias de gobiernos locales de apoyo público y las estaciones de radio de propiedad cruzada de TV de la radio incluyen más fuentes y más fuentes diversas que se ha encontrado en las historias de otros tipos de estaciones. Radio de la competencia se correlacionó ligeramente y positivamente con un mayor número de fuentes y la diversidad de las fuentes.
Political Coverage
Cobertura político
Beyond Cognitions: A Longitudinal Study of Online Search Salience and Media Coverage of the President
Matthew W. Ragas and Hai Tran
Abstract
In an effort to advance agenda-setting theory in the web environment, this study examined shifts in newswire coverage and search interest among Internet users in President Obama during the first two years of his administration (2009-2010). Both the volume and valence of media coverage influenced search attention, with volume exerting a stronger effect. Coverage volume was also driven by search trends. The impact of coverage volume on search was relatively stronger than the reverse, though it moved at a slower pace. These findings suggest a reciprocal, more complex process of salience transmission online.
Matthew W. Ragas y Hai Tran
Abstract Traducción español
En un esfuerzo para avanzar en la teoría de la agenda-setting en el entorno web, este estudio examinó los cambios en la cobertura de noticias y el interés de búsqueda entre los internautas en el presidente Obama durante los dos primeros años de su gobierno (2009-2010). Tanto el volumen y la valencia de la cobertura de los medios de comunicación influyeron en la atención de búsqueda, con un volumen de ejercer un efecto más fuerte. Volumen de cobertura también se vio impulsado por las tendencias de búsqueda. El impacto del volumen de cobertura en la búsqueda fue relativamente más fuerte que a la inversa, aunque se movía a un ritmo más lento. Estos hallazgos sugieren un proceso más complejo de reciprocidad, de la transmisión de relevancia en línea.
Framing the 2008 Iowa Democratic Caucuses: Political Blogs and Second-Level Intermedia Agenda Setting
Kyle Heim
Abstract
This study identifies patterns of second-level intermedia agenda setting in the framing of the 2008 race for the Democratic U.S. presidential nomination through a content analysis of four major news sources, nine prominent political blogs across the partisan spectrum, and the press releases of the three leading candidates. A comparison of cross-lagged correlations in the four weeks prior to the Iowa caucuses reveals that the news media and the Hillary Clinton campaign had an intermedia agenda-setting effect. Rather than controlling the campaign narrative, political bloggers mostly followed the lead set by the journalists.
Enmarcando los Iowa caucuses demócratas 2008: Blogs Políticos y Configuración de Segundo Nivel Agenda Intermedia
Kyle Heim
Abstract Traducción español
Este estudio identifica los patrones de agenda intermedia de segundo nivel de ajuste en la elaboración de la carrera de 2008 por la candidatura presidencial demócrata EE.UU. a través de un análisis de contenido de las cuatro principales fuentes de noticias, nueve blogs políticos prominentes de todo el espectro partidista, y los comunicados de prensa de los tres principales candidatos. Una comparación de correlaciones rezagadas cruz en las cuatro semanas previas a las asambleas de Iowa revela que los medios de comunicación y la campaña de Hillary Clinton tuvo un efecto de fijar la agenda intermedia. En lugar de controlar la narrativa de la campaña, los bloggers políticos en su mayoría siguieron el ejemplo establecido por los periodistas.
All the Gender That’s Fit to Print: How the New York Times Covered Hillary Clinton and Sarah Palin in 2008
Lindsey Meeks
Abstract
This study examines how the New York Times covered a culturally significant event: the 2008 presidential election. A content analysis of Hillary Clinton, Sarah Palin, and their male counterparts examined coverage of “masculinized” and “feminized” issues and traits, and explicit novelty references. Analysis revealed that the Times promulgated stereotypic trends by providing heavy emphasis on women’s novelty, and more attention on masculinized content. Furthermore, a time-frame analysis showed that the Times gave men more issue and trait coverage than women as the primary and general election came to an end.
Todo el género lo que es Fit to Print: cómo el New York Times Cubierta Hillary Clinton y Sarah Palin en 2008
Lindsey Meeks
Abstract Traducción español
Este estudio examina cómo el New York Times cubrió un evento de gran importancia cultural: la elección presidencial de 2008. Un análisis del contenido de Hillary Clinton, Sarah Palin, y sus homólogos masculinos examinó la cobertura de temas y “masculinizadas” “feminizadas” y rasgos, y las referencias explícitas de la novedad. El análisis reveló que el Times promulgó tendencias estereotipadas proporcionando gran énfasis en la novedad de las mujeres, y más atención en el contenido masculinizado. Por otra parte, un análisis de marco de tiempo mostró que el Times dio a los hombres una mayor cobertura de emisión y el rasgo que las mujeres como la elección primaria y general llegó a su fin.
Theory
Teoría
The Subjective Group Dynamics of Inter- and Intragroup Criminality in the News: The Role of Prior Television News Viewing as a Moderator
Michelle Ortiz and Jake Harwood
Abstract
Participants read a crime news story featuring two perpetrators. Building on subjective group dynamics, we predicted that a perpetrator would be evaluated differently depending on the partner’s ethnicity and participants’ prior media use. Results show that heavy news consumers were more likely to (a) give a harsher sentence to a white perpetrator acting with a white (vs. Latino) partner, and (b) develop more negative attitudes toward Latinos when members of that group were portrayed in intergroup criminal partnerships. The implications of intergroup portrayals for perceptions of the ingroup, as well as the outgroup, and the moderating effects of news viewing on such effects, are discussed.
La dinámica de grupo subjetivo de inter e intragrupal Criminalidad en las noticias: El papel de Prior Television News Visualización como Moderador
Michelle Ortiz y Jake Harwood
Abstract Traducción español
Los participantes leen una noticia del crimen con dos autores. Sobre la base de la dinámica de grupos subjetivos, predijo que el perpetrador se evaluaría de manera diferente en función de la etnia de la pareja y el uso de los medios de comunicación antes de los participantes. Los resultados muestran que los consumidores de noticias pesados eran más propensos a (a) dar una sentencia más severa a un perpetrador blanco actuando con un compañero blanco (frente Latino), y (b) desarrollar actitudes más negativas hacia los latinos cuando los miembros de ese grupo fueron retratados en intergrupales asociaciones criminales. Se discuten las implicaciones de las representaciones entre grupos de percepciones del propio grupo, así como el grupo afuera, y los efectos moderadores de noticias consultan tales efectos.
History
Historia
Justifying Commercialization: Legitimating Discourses and the Rise of American Advertising
Tim P. Vos and You Li
Abstract
This historical discourse analysis examines how various social actors legitimated print advertising from 1800 to 1870. The analysis shows how supporters of advertising overcame ambivalence and hostility toward advertising. Prior to the early 1840s, advertising was promoted by publishers, geared largely to general newspaper readers, and restrained via subtle discursive strategies. Later, promoters of advertising—including publishers and ad agents—tapped into socially and institutionally located legitimating discourse to sell advertising to a wide range of American businesspersons. The findings invite a reconsideration of conclusions made in previous advertising histories.
Justificando Comercialización: Legitimar Discursos y la Subida de American Advertising
Tim P. Vos y Usted Li
Abstract Traducción español
Este análisis histórico discurso examina cómo los diversos actores sociales legitimados publicidad impresa 1800-1870. El análisis muestra cómo los partidarios de la publicidad superaron ambivalencia y hostilidad hacia la publicidad. Antes de la década de 1840, la publicidad fue promovido por los editores, orientados en gran medida a los lectores de periódicos en general y restringida a través de estrategias discursivas sutiles. Más tarde, los promotores de la publicidad-incluyendo editores y agentes-roscados de anuncios en el discurso legitimador situado social e institucionalmente para vender publicidad a una amplia gama de empresarios estadounidenses. Los resultados invitan a una reconsideración de las conclusiones formuladas en las historias publicitarias anteriores.
Journalism Educators Call on 60 Minutes to Rethink Benghazi Report Correction
BY PAULA POINDEXTER, Texas-Austin • Nov. 25, 2013 | By now everyone knows CBS’s 60 Minutes has issued a correction and apology for its flawed Oct. 27, 2013 report on the Benghazi terrorist attack in which the U.S. Ambassador to Libya and three other Americans were killed. How 60 Minutes handled the correction is a case study in how not to correct an inaccurate report in the digital age. Journalism is harmed when reporting turns out to be inaccurate, and it is harmed even more when corrections are ignored or minimized.
The majority of scrutiny on the 60 Minutes report on the Benghazi terrorist attack has focused on the quality of Lara Logan’s reporting. Logan attempted to bring a fresh perspective to the story with an exclusive interview with an eyewitness who turned out not to be an eyewitness after all. To complicate matters, this source had co-authored a book with his so-called eyewitness account that was being published by a sister-CBS property.
At first 60 Minutes stood by the story, but when it became evident that the eyewitness had lied, 60 Minutes issued a correction and an apology on Nov. 10, 2013. The correction, which aired two weeks after the original broadcast, was buried at the end of the hour-long 60 Minutes program even though Logan’s report had led the original broadcast.
The news media have a long history of ignoring or minimizing corrections, so 60 Minutes was following a dubious journalistic tradition. But 60 Minutes did not just try to minimize the correction; it also removed the flawed broadcast from its official archive on the CBS site and the 60 Minutes channel on YouTube as if to say the Benghazi report never existed. This handling of the report and its correction will likely further damage the public’s already low opinion of journalism. The Pew Research Center has found that only 18 percent of the public believes the press is “willing to admit mistakes” and almost three-quarters believe news organizations “try to cover up mistakes.” Recognizing how important correcting mistakes is to the public’s trust in journalism, the Association for Education in Journalism and Mass Communication (AEJMC), the largest association of journalism and communication educators in the world, calls upon 60 Minutes to return the original broadcast to its website and YouTube channel.
Correcting an inaccurate broadcast that has aired is challenging, but in today’s digital world, it can be done in a way that simultaneously preserves the original broadcast for the historical and journalistic record and tells the truth about the inaccurate content. Therefore, AEJMC recommends that 60 Minutes embed the original report together with Logan’s official correction and the link to her Nov. 8, 2013 CBS This Morning interview in which she answered tough questions about events that led to the defective report. Additionally, a correction should be superimposed across the video so there is no misunderstanding about the inaccurate content in the report.
If journalism is to regain the public’s trust, journalism cannot ignore, minimize or attempt to make mistakes disappear. Just as verification of information is a universal principle of journalism, there needs to be a universal principle for correcting mistakes in the digital age. Errors and their corrections must be transparent and accessible. News organizations must develop correction policies that are founded on ethical principles and are applicable regardless of medium or platform. Prominently posting these policies on the news site and adhering to them will be an important first step if the public’s trust in journalism is to be restored.
Comments about statement
http://m.cjr.org/303546/show/cb5ce6d8dedf7519208ef3fe7d995d0f/
Tips from the AEJMC Teaching Committee
Incorporating Diversity into Course Curricula
By Anita Fleming-Rife
Standing Committee on Teaching
Special Assistant to the President on Diversity and Equity,
University of Northern Colorado
(Article courtesy of AEJMC News, November 2013 issue)
“If you tell me, I forget; if you teach me, I may not remember; if you involve me, I learn.”
This Chinese proverb can be put to the test when engaging students in learning, understanding and appreciating diversity in the curriculum. All students must have a sense of place and belonging. In order to achieve this we, as educators, must provide a curriculum that is inclusive. To do so not only deepens a student’s appreciation for learning but also strengthens student-learning outcomes.
Below are ten tips that I hope will be helpful in developing a curriculum that is both diverse and inclusive:
(1) Faculty:
First, the faculty must know one’s self. Be aware of your own cultural biases, attitudes and assumptions. Try the Implicit Association Test—a great tool for self-discovery: https://implicit.harvard.edu/implicit/demo/.
In addition, demonstrate and model awareness, knowledge, and skills that actively affirm diversity based on race, ethnicity, gender, disability, etc. (James A. Banks Curriculum Reform Model).
(2) Respect:
Faculty must model and teach respect to each and every student regardless of race, ethnicity, gender, sexual orientation and ableness. How? Day One: Have students break up into pairs or small groups. Allow 10 minutes:
(a) introduce themselves to each other,
(b) ask students to define respect,
(c) have the students discuss what respect means to them,
(d) have them discuss, “How do you show respect?” Back together as a large group, ask for definition, and identify like and different themes.
Point:
You don’t have to agree on a definition but acknowledge that there are differences in the definitions and we can learn from our differences. To know that there are differences helps us to understand others and ourselves. At the same time, you will want to note commonalities in understanding respect. This exercise helps create a climate in which all students feel valued and respected. This way we build inclusive communities out of diverse classrooms.
(3) Syllabus:
Have a diversity statement on your syllabus: It can be included in your teaching philosophy, or it can be a stand-alone statement. In addition, you should include as a stand-alone statement a disability statement that informs students of available resources. Your course syllabus should include learning outcomes that support multi-cultural outcomes (James A. Banks Curriculum Reform Model).
(4) Collaboration:
Make sure that when you’re assigning students to groups that there is diverse (race, ethnicity, gender, sexual orientation and abilities) representation in those groups.
(5) Inclusion. Three levels:
(a) Infuse course with content and discourse that take serious account of our differences and similarities. On any given topic or issue—provide a variety of perspectives that reflect the voices of “others,” as well as the dominant groups.
(b) Make an effort to call on students who are not of the dominant group in the classroom. Let all students know that their viewpoints are valued.
(c) Develop assignments that provide students with opportunities to cross cultural boundaries.
(6) Students as Co-creators of Knowledge:
Facilitate the identification of student research opportunities that will empower students. Students must be able to make decisions about the work in which they will engage.
(7) Guest Speakers of Color/Sexual Orientation/Varying Abilities and Political Orientations:
Provide opportunities for your students to learn from diverse experts. They can be found on your campus, or you may use your local media outlets to find diverse professionals.
(8) Community Engagement/Service Learning:
Provide students with opportunities to work with community organizations that serve diverse groups.
(9) Stand-alone Courses:
Develop stand-alone courses that focus on diversity. For example, race, gender and class in the media; the history of Minorities and/or Women in the Media; Media Effects—where students can design their own study around race, gender, class, sexual orientation, ability—other identities.
(10) Mention Race:
Don’t be afraid to mention race in lectures. A newly minted Ph.D. told me how good it made her feel to learn that Stuart Hall was Black.
